1 ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas
Dicas para alunos
Filosofar é refletir com qualidade: o saber fazer, aprende-se
Como fazer uma resenha crítica
1 ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas
Como fazer fichamento de texto
O fichamento é uma ferramenta didática que permite ao professor conhecer o cuidado do aluno em relação à leitura solicitada, mas ajuda muito mais ao próprio aluno (quando é bem elaborado), pois lhe assegura um método de aprendizado por intermédio da leitura.
A elaboração de um bom fichamento, o qual não deve ser confundido com um resumo, permite ao estudante alcançar ao menos três (3) objetivos, a saber:
1) utilizá-lo em sala de aula na discussão do texto;
2) servir de estudo para melhor domínio do conteúdo, comparando-o a outros textos afins, e, ainda;
3) guardá-lo para uso futuro na forma de consulta, dispensando a necessidade de ter de refazer toda a leitura (levando em conta que muitas vezes não adquirimos a obra).
Para que o item 3 possa ser eficaz é preciso que o fichamento seja bem feito de maneira a despertar rapidamente suas lembranças. Você poderia pensar, mas por quê irei precisar disso no futuro? Talvez sua própria curiosidade intelectual possa levá-lo a necessitar deste recurso em um momento que esteja fazendo a leitura de outra obra que tenha, eventualmente, conteúdo similar. Pode, igualmente, servir de exemplo para trabalhos profissionais.
Assim sendo, passo a listar algumas exigências básicas para se fazer um bom fichamento:
1 | Identificar a Fonte da Leitura (Livro, Tese não publicada, Artigo em revista etc); |
1.1 | Ano da Publicação (ou do documento, caso não tenha sido publicado); |
1.2. | Nome da Editora (em caso de ter sido publicado); |
1.2.1. | Número da Edição e/ou da impressão (nem sempre existe em publicações mais antigas); |
1.2.2. | Número de páginas (do livro e/ou da parte lida). |
1.3. | Título da Obra; |
1.3.1. | Título da Obra no Original (em caso de obra estrangeira. Está na ficha catalográfica) |
1.3.2 | Título do Capítulo ou do trecho lido (caso tenha lido um trecho sem título ou sub-título, procure dar um a partir da frase empregada pelo autor no início de um parágrafo); |
1.4. | Localização da obra (se obtida em biblioteca, da propriedade do próprio aluno etc); |
1.5. | Nome do Autor (ou autores) e/ou do Organizador; |
1.5.1. | Nome do Tradutor (no caso de ser uma obra escrita originalmente em outro idioma); |
2. | Tema da Obra (Administração, Sociologia etc.); |
2.1. | Palavras-chaves (caso haja na ficha catalográfica da obra valha-se delas, mas use também as que te pareçam mais indicadas); |
2.2. | Idéia ou idéias principais do autor (registre as que lhe pareçam as mais importantes. Aqui já se exigirá do aluno um esforço de síntese ao tentar captar tais idéias); |
2.2.1. | Objetivo (s) principal (is) do autor (nem sempre o autor explicita seu objetivo); |
3. | Reprodução de trechos da leitura (dos que considerar os relevantes para a apreensão do conjunto da leitura. Importante ao final da reprodução identificar o item e a página de onde copiou); |
3.1. | Conceitos utilizados acompanhados da explicação do autor; |
3.2. | Nomes de outros autores ou livros citados no texto (trata-se da bibliografia comentada pelo autor ao longo de seu texto e sobre a qual ele faz referências); |
4. | Glossário de palavras e conceitos (há semelhança com o item 3.1.,mas há ligeira diferença); |
5. | Comentários do aluno sobre a leitura (fácil, difícil, o que aprendeu, o concluiu, etc.). |
5.1. | Dúvidas da leitura que deseja esclarecer em aula (se mais de uma numerá-las). |
Quanto a forma de elaboração do fichamento, penso ser apropriado que este seja feito com ao menos duas (2) colunas para melhor divisão e clareza, mas não mais do que quatro (4) a fim de não torná-lo detalhado demais. O modelo que apresento parcialmente abaixo dispõe de três (3).
Itens | Conteúdo | Observação do Aluno |
1. Tipo de Obra | Livro | |
1.1 Ano da Publicação | 1999 | |
1.2. Editora | Paz e Terra | |
1.2.1. Edição | 1ª Edição | |
1.2.2. Páginas | 530 páginas | |
1.3. Título | O Poder da Identidade | Trata-se do volume II de uma mesma obra publicada em 3 livros. |
1.3.1. Título original | The Power of Identity | |
1.3.2. Título do Capítulo. | Capítulo I – Paraísos Comunais: identidade e significado das Sociedades em Rede (pág. 21 a 92). | Li parte do capítulo, que foi solicitado pelo professor, mas que não apresentava subdivisão. |
1.4. Localização | Biblioteca da Fundação Escola Sociologia e Política | Há três exemplares na biblioteca, mas o que obtive é o que se encontra em pior estado. |
1.5. Autor | Manuel Castells | |
1.5.1. Tradutor | Klauss Brandini Gerhardt | |
2. Tema | Mudança Social, Sociologia | |
2.1. Palavras-chaves | Capitalismo; Cultura; Conflitos; Etnias; Identidade; Mudança Social; Poder; Povos. | |
(....) | (....) | (...) |
5. Comentários | Considerei a obra difícil seja por se tratar de um tema que eu desconhecia, mas também pela quantidade de termos novos para mim. Entretanto, aprendi bastante depois de fazer uma segunda leitura e constato que o autor trata da profundidade da mudança social no mundo globalizado e o quanto isto impacta na cultura dos povos e na sua existência. Em minha opinião, Manuel Castells tem uma visão bem pessimista sobre este processo, embora admita que alguns processos bem interessantes também ocorram. | |
5.1. | Quero saber a opinião do professor sobre esta obra. Será que ele considera que o autor tem uma opinião muito negativa da mudança social sobre as sociedades? | |
Para estudar Filosofia
A leitura
A leitura eficaz de um texto ou de um conjunto de textos processa-se, em geral, em duas etapas distintas:
• Primeiro ler por alto, fazer uma leitura rápida, dando particular atenção a títulos, esquemas, ilustrações e frases em destaque. O objetivo é saber de que assunto se trata e identificar os elementos mais importantes ou mais interessantes do texto.
• Após ter uma visão geral do assunto, chegou o momento de ler o texto em profundidade. Nesta segunda etapa, deves aproximar-te do texto, de forma cuidadosa e crítica, para compreender o que se diz e como se diz. A compreensão do texto é fundamental para elaborar correctamente esquemas ou resumos e para fazer bons comentários.
Consultar o dicionário
A ignorância das palavras constitui o primeiro obstáculo à compreensão de um texto. Por isso, deve-se consultar o dicionário sempre que encontrar palavras cujo significado for desconhecido. Pode-se consultar um dicionário geral ou um Dicionário de Filosofia.
Elaborar esquemas e resumos
Os esquemas e resumos facilitam a aprendizagem e permitem revisões rápidas antes das provas.
Os esquemas são simples enunciados de palavras chave e podem ter a forma de índices, quadros, desenhos ou mapas. Representam grande economia de palavras e permitem visualizar facilmente o conteúdo de um texto.
Os resumos são reconstruções abreviadas do texto original, por palavras próprias do leitor, seguindo o plano e o pensamento do autor. Isto exige a identificação e o registo das ideias de cada parágrafo.
Atenção, resumir não é comentar. Um bom resumo diz apenas, com brevidade, clareza, rigor e originalidade, o que disse o autor do texto. O comentário vai além do resumo. Comentar implica:
• Compreender as ideias principais do texto e os argumentos utilizados pelo autor para defesa dos seus pontos de vista;
• Situar o texto na obra do autor e no seu comentário literário, histórico ou filosófico;
• Apreciar o valor das ideias apresentadas, comparando-as, por exemplo, com as ideias defendidas por outros autores a respeito do mesmo assunto.
O que é estudar filosofia?
Original: http://www.open.ac.uk/Arts/philos/whatis.htm